20 de Enero, “Última clase”

Durante nuestro último día hemos terminando de elaborar nuestro libro sensorial. Por parejas hemos realizando diferentes actividades: motricidad, el gusto, la vista, el olfato, el tacto, el oído transparencias.

Isabela y yo nos hemos encargado de la visualización, en un principio teníamos pensado añadir diferentes espejos (formas cóncavas, convexas,…), pero los espejos en láminas que encontramos eran muy caros y tuvimos que optar por comprar un espejo enmarcado. Nuestra actividad cuenta con un espejo y dos sobres, el primer sobre contiene las instrucciones para el maestro/a, el segundo sobre contiene elementos para disfrazarse: una corona, un parche, un bigote, unas trenzas, unos ojos, una cresta, un collar y un flequillo.

 

INSTRUCCIONES PARA EL MAESTRO/A

Nombre de la actividad: “Frente a mí”

Objetivo: mejorar el autoconcepto y la autoestima a través de la visualización.

Edad: 3-5 años

Descripción: esta actividad está basada en la observación con la ayuda de un espejo.  Mediante una serie de preguntas, podremos guiar al niño/a a que realice y exprese una introspección propia.

Desarrollo: le pediremos al niño/a que se sitúe frente al espejo para que conteste las siguientes preguntas:

-          ¿Cómo es la persona que te mira desde el espejo?

-          ¿Qué cosas buenas tiene esa persona?

-          ¿Qué es lo que más te gusta de esa persona?

El maestro/a como acompañante, debe hacer ver todos los aspectos positivos que tiene el niño/a y que aprenda a valorarlos. Podemos hacer la actividad individualmente, pero es más enriquecedora si la hacemos con toda la clase, dando la oportunidad para que se produzca un feedback entre ellos/as.

En la segunda fase de la actividad, el niño/a disfrutará de su imagen mientras cambia su aspecto con diversos  elementos para disfrazarse.

TAUMATROPOS

La siguiente actividad ha consistido en elaborar un taumatropos, haciendo sobre un círculo dos dibujos que se complementen.

13 de Enero, “La Cultura”

Todo lo que hacemos, aun sin darnos cuenta, está relacionado con nuestra cultura. Todos disponemos de una cultura, no hay que confundir con conocimientos, a una persona le pueden faltar conocimientos, pero siempre tiene una cultura.

Tipos de cultura:

• Tópica: engloba características comunes
• Histórica: la cultura heredada socialmente
• Mental: es la que distingue a una persona de otras
• Estructural: la reglamentada por la sociedad para su funcionamiento y organización
• Simbólica: signos compartidos por una sociedad.

Nosotros como maestros/as somos transmisores de cultura, ello requiere de buenas habilidades comunicativas. Debemos paliar los efectos negativos de los medios de comunicación, no podemos evitarlos pero sí disminuirlos. Empezando por no hacer discriminaciones de sexo en cuanto a colores (las niñas de rosa), juegos (los camiones son de niños), roles (las niñas cuidan de los bebés),…

A los niños/as hay que hablarles conforme a su edad, no como le hablamos a los adultos. Nuestro lenguaje debe ser más lento y menos complejo. Los niños/as deben estar en disposición de aprender. Para ello debemos proponerles actividades que los niños/as puedan relacionar con sus conocimientos, con situaciones de la vida cotidiana para que puedan encontrar su utilidad. A su vez, estas actividades deben ser abiertas y flexibles, para que cada cual pueda encontrar su lugar, su forma de participar, su propio ritmo de aprendizaje.

El apoyo visual es un gran refuerzo, nos ayuda a recordar lo que estamos aprendiendo. Memorizamos mejor lo que se dice y luego se realiza, seguidamente lo que se dice y se discute, después lo que se ve y se escucha, y por último lo que se lee.

26 de Diciembre, "Video con mi figura de plastilina"

Durante las vacaciones de navidad, hemos realizado con nuestra figura de plastilina, un breve video representativo de una escena como maestra de Educación Infantil. He elegido el momento en el que llego a clase por primera vez y me encuentro a todos los niños/as sentados, y haciendo la misma ficha. Con la ayuda de los niños/as, fuimos quitando el mobiliario que nos impedía desplazarnos y relacionarnos de forma fluida. Extendimos un gran rollo de papel, en el que cada niño/a se expresó y participó de forma autónoma.

2 de Diciembre, “Análisis cómic: Los Profesionales”

Durante la clase de hoy, cada compañero/a ha expuesto el cómic que ha analizado. Con ello hemos podido apreciar una amplia variedad de estilos, tanto en cómic, como en formas de explosión.

Aquí os muestro una breve presentación y un video que muestra  las principales características de mi cómic, “Los Profesionales”.

Power los profesionaes from anacarolix

(El video está realizado con el programa: videoscribe, la música: The Doors L A Woman Instrumental)

Si queréis saber más sobre el autor y “Los Profesionales”, aquí os dejo el trabajo completo.

Los Profesionales

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25 de Noviembre, “Círculo Cromático”

En días anteriores hablamos del color y los colores primarios (cian, magenta y amarillo) y de cómo a partir de sus mezclas podemos obtener el resto de colores (análogos).

Estas dos últimas semanas hemos estado elaborando dos círculos cromáticos escalonados, partiendo de los colores primarios y su mezcla para obtener los secundarios y análogos. En el primer círculo cromático  podemos observar como el primer anillo cuenta con los colores primarios, secundarios y análogos; a partir de su mezcla con un poco de blanco obtenemos el segundo anillo; y añadiendo más cantidad de blanco conseguimos el tercer anillo.

 

El segundo círculo cromático  está realizado mediante el mismo sistema, pero en este caso en vez de aclarar, oscurecemos con negro.

Como podemos comprobar, al mezclar cian, magenta y amarillo, podemos obtener 12 colores diferentes, si a su vez los mezclamos con blanco y con negro, conseguimos un total de 60 colores partiendo de estos dos círculos cromáticos. Pero el ojo humano es capaz de distinguir 10.000 colores, por lo que esto es solo una pequeña muestra de la gran gama de colores que podemos lograr partiendo de los colores primarios.

La elaboración de un círculo cromático es una actividad compleja para niños/as de educación infantil. Pero lo que sí podemos hacer es darles los materiales necesarios para que ellos mismos sean quienes descubran que al mezclar dos colores obtenemos otros. Los niños/as dispondrán de papel, pinceles, témperas (cian, magenta y amarillo) y recipientes con agua. Dejaremos que sean ellos mismos/as quienes experimenten y descubran la magia de los colores, podrán pintar lo que quieran, empleando los utensilios (pinceles, manos, esponjas,…) que deseen. Pero si alguno/a nos pide, por ejemplo, que quiere pintar de verde pero no hay, entonces le explicaremos que si mezcla el azul con el amarillo obtendrá el color verde.